UNIDAD: DÍA DE LA MADRE

1ª Actividad

NUBE DE PALABRAS

¿Qué tienen en común estas palabras? ¿ Describen algo? Si es así, ¿el qué? ¿Forman un texto? Clasifica las palabras según el grupo al que pertenezcan (adjetivos, verbos, sustantivos, conjunciones, adverbios).

Lee ahora el siguiente texto y adivina a quién o a qué va dirigido.

A esa mujer que es bella
A esa mujer que es tan hermosa
Que tiene la frescura de la rosa
Y la luz de la estrella

A esa que en su canto
Me llevo al mundo de los sueños
Entre mares y cielos bellos
Donde ella me quiso tanto

A esa mujer que es luz en las tinieblas
Que tiene la mano llena de ternuras
Y en su beso encuentro la dulzura
Que no puedo describir en las palabras

¡Qué tan grande es este amor nuestro!
Que aunque pasen los días, las semanas
Yo se que a pesar de todo me amas
Porque tu amor va más allá del tiempo

Ella que de mí nunca se ha avergonzado
Yo de gratitud le daría una estrella!
No! Pues aun el cielo es poco
Porque me ama y mis faltas ha perdonado

Porque un día estuve dentro de su cuerpo
Porque fue el pequeño que a la vida trajo
Porque me crio con pena y con trabajo
Y su amor no lo mata, ni la vida ni el tiempo

A ella es quien va mi verso y mi amor
Porque un día, ¡…porque toda una vida!
Ha sido mi ——-, compañera, mi amiga
Para ella los cantos, para ella el color

Te agradezco por lo bueno que eres mi Señor
Porque tú me diste vida a través de mi ——-
Y de todo lo que tengo, ella es lo más grande
Porque ella es un perfecto ejemplo de tu amor.

2ª Actividad

Vamos a ver un vídeo dedicado a las madres. Tras ver este vídeo contesta estas preguntas en el grupo de Facebook y comenta curiosidades o diferencias que encuentres en las intervenciones de tus compañeros.

VÍDEO

¿Qué celebración se puede ver en el vídeo?

¿Cuándo se celebra en España?

¿Se celebra en el mismo día en tu país?

¿Qué es típico ese día?

¿Sabes el origen de esa festividad?

3ª Actividad

Presta atención a la presentación Madre no hay más que una. ¿Qué te ha parecido la presentación? Haz comparaciones con tu propia cultura y escríbelas en el grupo de Facebook.

Madre no hay más que una (y a ti te encontramos en la calle)

4ª Actividad

Tras haber expuesto las diferencias en el grupo de Facebook, utiliza Voxopop para contarnos si existen frases típicas que utilicen las madres de tu país y si hay diferencias en comparación con la educación que se da en España.

Voxopop Madre no hay más que una

5ª Actividad (TAREA FINAL)

Trabaja en Glogster con tus compañeros. Escribid por parejas felicitaciones en este documento. Después elegid la felicitación que más os haya gustado y cread una tarjeta en Storybird.

Día de la Madre
Storybird

GUÍA DIDÁCTICA TRABAJO FINAL TIC´s

Ver este documento en Scribd

Un ejemplo de podcast

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El vídeo como recurso didáctico

El vídeo es una noticia sobre un accidente y tiene el propósito de que los estudiantes pongan en práctica lo que han aprendido para relatar sucesos.

• Título de la actividad: accidente en el puente
• Tipo de alumnos/curso: curso general
• Nivel de los alumnos: B2
• Descripción de la actividad: En grupos AB. A escucha una noticia sin imágenes y toma notas. B ve la noticia sin sonido. Cada grupo reconstruye la historia por separado, se hace una puesta en común y finalmente se ve el video completo para comprobar.
• Conclusiones: Las imágenes son muy crudas pero sirven para el propósito de la actividad que es la de describir los sucesos (práctica de lenguaje) en los dos primeros minutos del video.

Este otro video es una serie de televisión ambientada en 1968 y se busca que los alumnos hagan una lista de vocabulario de los objetos que se encuentran en el salón comedor.

• Título de la actividad: vocabulario de menaje de casa
• Tipo de alumnos/curso: curso general
• Nivel de los alumnos: A1
• Descripción de la actividad: Se ve el video sin sonido y en equipos elaboran una lista del vocabulario que aparece en los primero tres minutos del vídeo.
• Conclusiones: Las imágenes nos ayudan a contextualizar el tema de vocabulario.

Nota: he escogido dos secuencias de 2 minutos para mantener el hilo de concentración de los alumnos.

Compartiendo presentaciones

Excelente herramienta para distribuir presentaciones.

Presentación de prueba con la herramienta Prezi

Una imagen, más que mil palabras.

Foto por estebandid

Esta foto puede utilizarse para realizar una actividad de precalentamiento para comenzar la clase. El objetivo es que recuerden los nombres de frutas y los colores. Se proyecta en el cañón la fotografía y se les pide a los alumnos que hagan un círculo en el medio de la clase. El profesor saca una pelota de goma dice un nombre de fruta o un color y se la pasa a un estudiante. Este hace lo mismo y se la pasa  a otro compañero para que continúe con la actividad. El alumno que no pueda decir nada pierde y se sienta. La actividad puede durar entre 5 a 10 minutos y se la puede hacer en cualquier nivel.

El rol de blog en la educación y en el aula de ELE

Tirsa Lara en su artículo «Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista» caracteriza de forma clara esta herramienta que no pretende de ninguna manera desplazar el soporte de papel del ámbito educativo.

Lo que extraigo de la lectura es que una educación de calidad en el siglo XXI no puede darse,  sino se elimina la alfabetización digital en la Generación Red (generación nacida a partir de los años 80). El reto es inmenso para la educación y se restringe a la población con acceso a la Red. Esto no quiere decir que la educación análoga no busque el mismo paradigma educativo de «aprender a aprender». Todo profesor incluidos los de lengua extranjera deben estar preparados para desarrollar la lectura crítica y el pensamiento crítico de los estudiantes. Los blogs se presentan como una tecnología en evolución que permite poner al alcance de un clic todo el contenido digital de la Red. La tecnología conocida como la web semántica es el siguiente paso, es decir pasar de búsquedas basadas en etiquetas a enlaces que aporten significado para las maquinas.

En lo que respecta al uso del blog dentro de la clase, tengo claro que es necesario como profesor establecer un conjunto de reglas para la edición de los contenidos propuestos y dejar claro que esto no tiene la intención de forzar la escritura. Los alumnos a partir de unas instrucciones claras van a reconocer que estas primeras tareas tienen el fin de introducir el uso de las herramientas que tienen a su disposición. Lo que les va a dar confianza para desarrollar las destrezas necesarias que les van abrir un horizonte de posibilidades donde den rienda suelta a su creatividad para plasmar en versión digital los temas de su interés particular. Esto es lo que la autora menciona como el papel facilitador del profesor ya que este acompaña a sus alumnos durante el aprendizaje para luego dejarles salir al espacio de libertad que es la Red.

Algo que me gustaría destacar por último es el concepto de «TrackBack», Wikipedia lo describe como:  la continuación de un determinado artículo (post) en otro Blog distinto (o sea,de otra persona), pero que deja constancia de que lo está haciendo en el artículo original, mediante un enlace entre ambos, el cual está en un apartado diferenciado de los comentarios. Esta es una de las funcionalidades de los blog que fomenta el trabajo colaborativo basado en el respeto mutuo entre los autores y que valida el conocimiento colectivo que aportan los contenidos de la Red.

Usos del blog para el aula de ELE: he visto algunos manuales que trabajan con la idea de publicar los trabajos que se realizan en clase y pienso que esta es la mejora manera para introducir el blog en la clase. Creo que es importante mantener esto hasta que se termine el nivel B2 y que se encuentren listos para salir a la Red de forma independiente.

¿Qué herramienta de la web social tiene mayor proyección en la enseñanza de segundas lenguas?

     A mi juicio, la herramienta que mejor resultado me ha dado para practicar una lengua extranjera en la web 2.0 es el «Podcast». Son casi ocho años desde que baje el primer archivo de la serie de «English as a Second Language (ESL) Podcast». El sitio mantiene contacto directo con sus oyentes a través del correo electrónico, el blog y su sitio de internet. Mi primera descarga fue la guía para la prueba TOELF,  emisión que se componía de 29 entregas con consejos para el examen. Su creador ha ido ampliando la gama de servicios  que incluyen una variedad de «textos» provenientes de diferentes ámbitos: cultural, laboral, estudiantil, familiar, etcétera. Su producto estrella es la presentación de un diálogo tomado de la vida real. Cada «Pod»  incluye una lectura lenta, una a velocidad normal, una explicación detallada de los pasajes más significativos y su transcripción. Todos los contenidos del «ESLPOD» son gratuitos, y es posible hacer una subscripción mensual que te da acceso a la guía de estudio para cada programa. En fin, pienso que los podcasts son una herramienta con mucho potencial para la enseñanza de segundas lenguas ya que permiten acercar a los profesores a un mayor número de alumnos sin necesidad de adquirir complejos conocimientos informáticos.